Atenção!!! Leiam todas as informações para não mandar atividade incompleta!! Não enviem atividade no corpo do email, enviem em anexo. O anexo facilita a minha organização!!
7º anos
Essas atividades estão também postadas no Google Classroom, preferencialmente realize-as por lá, pois já disponibilizei documento próprio.
Postada em 13/05/2020 Entrega até 21/05/2020
Forma de entrega: Preferencialmente no Google Classroon, porém pode ser enviado para o email:andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
Vimos nos roteiros
anteriores as diferenças entre temperatura, calor e sensação térmica e
conhecemos também as várias formas de propagação do calor: condução, irradiação
e convecção.
Nesse roteiro vamos conhecer os condutores e isolantes
térmicos para compreender a escolha desses materiais na produção de alguns
objetos que utilizamos em nosso cotidiano, como por exemplo, tecidos para
roupas de inverno e/ou verão, caixas térmicas, entre outros.
Roteiro referente a 4 aulas.
Habilidade a ser desenvolvida:
EF07CI03 - Utilizar o conhecimento das formas de propagação
do calor para justificar a utilização de determinados materiais (condutores e
isolantes) na vida cotidiana, explicar o princípio de funcionamento de alguns
equipamentos (garrafa térmica, coletor solar, etc.) e/ou construir soluções
tecnológicas a partir desse conhecimento.
Conceitos: Condutores e isolantes térmicos
Na atividade proposta você irá justificar a utilização de
determinados materiais (condutores e isolantes térmicos) na vida cotidiana.
Vamos lá??! 90 minutos
Leia com atenção e faça os registros no seu caderno como estratégia de estudo
Você já deve ter ouvido ou até usado esses termos: Isolantes
e condutores
O que eles significam? Só pela palavra fica fácil né?
Talvez você os tenha utilizado para se referir a isolantes e
condutores elétricos...sabemos que a fita ISOLANTE é usada para cobrir partes
descascadas de fios (justamente porque ela isola o caminho da eletricidade),
porque a parte metálica dos fios conduzem a passagem de energia. Mas..nesse
momento o assunto é isolantes e condutores TÉRMICOS.
Já reparou que as roupas feitas para usar em dias quentes são
feitas com tecidos bem diferentes daquelas que são destinadas a usar nos dias
frios?
Quando usamos uma roupa pra inverno em um dia quente o que
acontece? E o inverso? Por que isso acontece?
Já reparou que uma caixa térmica (isopor) é usada tanto para
acondicionar sorvetes, água e refrigerantes, mas também alguns alimentos
quentes (com coxinhas)? Como será que elas funcionam?
* Se necessário consulte o livro didático - já postado no roteiro anterior;
*Consulte o site indicado e/ou outros que julgar pertinente (isolantes e condutores TÉRMICOS);
* Assista o vídeo sugerido e/ou outros que julgar pertinente.
Vou te dar uma ajudinha.....
CONDUTORES E ISOLANTES TÉRMICOS
Você já deve ter observado que alguns materiais aquecem mais
rapidamente do que outros. Assim, podemos dizer que existem dois tipos de
materiais.
• Condutores de calor - são os que ganham e perdem calor
rapidamente, aquecendo e resfriando. Exemplos: metais como o ouro, a prata, o
alumínio, o ferro e o cobre.
• Isolante de calor - são os que demoram mais para ganhar e
perder calor, isto é, aquecer e resfriar. Exemplos: madeira, cortiça, borracha,
algodão, lã, certos plásticos e isopor.
Hoje em dia, existem diversos produtos feitos de materiais
isolantes térmicos para diferentes finalidades. Com o avanço do conhecimento
tecnológico, novas fibras e tecidos são pesquisados e produzidos, de acordo com
as necessidades de conforto e segurança das pessoas.
Proposta de atividade (90 minutos)
1 - Copie e responda as questões abaixo em um documento do word e envie para o e-mail infomado acima.
1- Carlos estava passando o dia na praia
com sua família e em certo momento reparou que haviam deixado a garrafa de água
para fora da caixa térmica e que ela já estava bem quente de tanto tomar sol.
Ao abrir a caixa térmica, percebeu que já não restava mais nada lá dentro além
de um pouco de água bem gelada acumulada no fundo da caixa, resultante do gelo
que havia derretido. Mesmo assim, Carlos colocou a garrafa quente dentro da
caixa térmica e, depois de meia hora mantendo-a bem fechada, voltou a pegar a
garrafa de água.
a. Como estará a temperatura da garrafa de
água e da água do fundo da caixa em relação às temperaturas que estavam
imediatamente antes da garrafa ser colocada na caixa? Explique o que acredita
que deve ter acontecido dentro da caixa.
b. Se a caixa térmica for de qualidade,
é possível que, ao retirar a garrafa de água de lá, a água do interior da
garrafa esteja mais gelada do que a água do fundo da caixa? Justifique sua
resposta.
c. Se, antes de colocar a garrafa na
caixa, houvesse o dobro de água gelada no fundo da caixa, a garrafa estaria
mais fria ao ser retirada da caixa? Explique o motivo.
d. Como funciona uma caixa térmica? Ela
consegue esquentar ou esfriar os alimentos?
2- Em ferros de passar roupa, a parte
superior, na qual se encontram o botão seletor de temperatura e o cabo de
apoio, é feita de plástico. Já a parte que entra em contato com a roupa é, em
geral, feita de metal. Explique essa escolha de materiais feita pelos
fabricantes de ferros de passar roupa.
3- Em uma panela com água sobre uma chama
de fogão, podemos verificar as 3 formas de propagação de calor. Descreva as
situações em que essas propagações ocorrem.
Vídeos
https://www.youtube.com/watch?v=7qb9VPy-Scw
Condutores Térmicos
Sites
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Essas atividades estão também postadas no Google Classroom, preferencialmente realize-as por lá, pois já disponibilizei documento próprio.
Postada em 08/05/2020 Entrega até 13/05/2020
Forma de entrega: Preferencialmente no Google Classroon, porém pode ser enviado para o email:andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
Habilidade a ser desenvolvida (Continuação):
(EF07CI02) Diferenciar temperatura,calor e sensação térmica em diferentes situações cotidianas de equilíbrio termodinâmico e identificar materiais de acordo com o processo de propagação térmica.
Conceitos: Formas de propagação de calor.
O que fazer
Conhecer e compreender as formas de propagação de calor (Convecção/irradiação/condução).
Disponha de um tempo para pensar nas seguintes questões, anote-as e na medida do possível responda-as em seu caderno (não é necessário enviar).
1 - De que forma o Sol aquece o nosso planeta? Já pensou que ele está há uma distância considerável (cerca de 150 milhões de quilômetros)? Se ele não “encosta” na Terra, como esse aquecimento acontece?
2 –E quando “quase” encostamos em algo quente...com sabemos que está quente se não encostamos?
3- E como acontece o aquecimento da água de uma panela quando a colocamos sobre uma chama do fogão? Será que a água se aquece ao mesmo tempo por inteiro?
4 – Como um aparelho de ar condicionado funciona? Como ele consegue resfriar um ambiente? Já percebeu que ele sempre é instalado em locais mais altos? Por que será?
**Consultem as páginas do livro didático (inseridas abaixo), pesquisem em sites (tem sugestões abaixo também) e assistam os vídeos sugeridos para compreender como o calor pode ser propagado e com ocorre essa propagação nas situações acima.
*Esses vídeos são sugestões e direcionamento para o seu estudo. Alguns são de assuntos repetidos, porém com abordagens diferentes. São curtos e você é livre para assisti-los ou não (Todos os vídeos totalizam 18 minutos).
*Se possível realize alguns experimentos em casa (se houver uso de velas, chamas de fogão ou outro material combustível – faça sempre com a presença de um adulto) para verificar na prática as diferentes formas de propagação de calor.
Proposta de atividade (OBRIGATÓRIO ENTREGAR)
Produza, em documento do word,um texto com o seu entendimento sobre as diferentes formas de propagação de calor. Indique qual dessas formas te chamou mais a atenção e o porquê. Se realizar algum experimento, descreva qual, como fez e quais foram os resultados apresentados (mesmo que não tenha sido o resultado esperado –procure saber o que ocorreu para que o resultado fosse outro).
*O TEXTO DEVE SER DE SUA AUTORIA E NÃO COPIADO! EM VÁRIOS MOMENTOS CONVERSAMOS SOBRE COMO É IMPORTANTE VOCÊ TRANSCREVER O SEU ENTENDIMENTO SOBRE UM ASSUNTO.
*FAÇA UM RASCUNHO EM SEU CADERNO E SOMENTE DEPOIS O TRANSFIRA PARA O DOCUMENTO EM ANEXO, TODO BOM TEXTO COMEÇA COM RASCUNHO!!!!
Vídeos canal futura:
Outros Canais:
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Atividade de ciências para recuperação/reposição referente a semana de
16 a 20/03/2020 7ª anos
As atividades deverão ser enviadas até 27/03/2020 para o email andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
e poderão ser realizadas, preferencialmente de forma digital, na impossibilidade/inviabilidade, podem ser digitalizadas ou fotografadas (com boa resolução) para que seja possível visualizá-las.
Na semana passada finalizamos as atividades relacionadas as Máquinas Simples.
Nesse semana iniciaríamos o próximo assunto: Calor, temperatura e sensação térmica
A minha sugestão é que pesquisem esses termos. Vou enviar fotos do livro didático para leitura, se possível realizem a atividade prática descrita na página "Sensação Térmica".
No caderno, realizem as atividades propostas na última página.
Atividade 1 e 2 são referentes à semana de 23 a 27 de março 2020 (Período de recesso)
Sugiro que assistam os vídeos:
Habilidade: (EF07CI02) Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica em diferentes situações cotidianas de equilíbrio termodinâmico e identificar materiais de acordo com o processo de propagação térmica.
Atividade 1: Diferenciar temperatura, calor e sensação térmica em diferentes situações. Enviar
Para essa atividade a proposta é a produção de um material (HQ/Revista)
Se alguém tiver uma outra proposta de atividade, me envie por email.
Atividade 2: Pesquisa orientada sobre o funcionamento do termômetro de coluna líquida. Enviar
Como funciona um termômetro de coluna líquida
- Quais tipos de líquidos são adequados para esses termômetros, qual é o motivo desses líquidos serem adequados?
- Como ocorre a movimentação desse líquido?
- Como fazer o uso adequado desse termômetro?
Essas questões são direcionamentos para saber qual é o foco da pesquisa. Produza um breve texto com o seu entendimento, elencando as questões acima.
Páginas do livro didático:
Atividade 1 e 2 são referentes à semana de 30/03 a 03/04 de 2020 (Período de recesso)
Copiar e responder as questões abaixo em uma folha (word ou manuscrito) que deverá ser enviada (word) no email ou (manuscrita) guardada para entregar quando retornarmos. Lembrando, por favor não enviem no "corpo do email" e sim em anexo. Você pode fotografar a sua atividade também e enviar em anexo.
1-
O que acontece com a temperatura de um café quente e a
de um refrigerante gelado, quando são deixados sobre uma mesa? Por quê?
2-
Faça um desenho representando as partículas da água na
forma sólida, líquida e gasosa. Qual desses três estados apresenta maior temperatura? Por quê?
3-
Para medir a temperatura do nosso corpo, colocamos um
termômetro sob a axila. Por que é necessário aguardar um tempo antes de fazer a
leitura?
4-
Uma latinha de refrigerante gelado é colocado dentro de
uma vasilha que contém água em temperatura ambiente:
a)
Qual objeto recebe e qual cede calor?
5-
Leia a propaganda fictícia abaixo:
“O inverno
chegou? Não deixe o frio entrar na sua
cama! Use cobertores SEMPRE QUENTE, os mais macios do mercado”
Usando
corretamente os conceitos científicos, produza uma mensagem para enviar aos
produtores dessa propaganda.
6-
Lúcia foi tomar banho em uma banheira e a água estava
muito quente. O que ela pode fazer para tomar banho sem se queimar?
7-
É correto afirmar que blusas de lã são capazes de nos
aquecer? Justifique.
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8º Anos
Essas atividades estão também postadas no Google Classroom.
https://www.youtube.com/watch?v=GDT1uVbethI Cálculo de consumo de energia elétrica –
Ciências – 8º ano – Ensino Fundamental
https://www.youtube.com/watch?v=x9dS7FOrfWQO impacto do consumo de eletrodomésticos –
Física – 8º ano – Ensino Fundamental
https://pt.khanacademy.org/science/8-ano/utilizando-a-energia-eletrica/medindo-a-energia-eletrica/e/calculo-do-consumo-de-energia-eletrica
Sites:
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/consumo-energia-eletrica.htm - Consumo de Energia Elétrica
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/energia-eletrica.htm - Cálculo do consumo de energia elétrica
Atividades de ciências para recuperação/reposição referente a semana de
16 a 20/03/2020 8ª anos
As atividades deverão ser enviadas até 27/03/2020 para o email andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
e poderão ser realizadas, preferencialmente de forma digital, na impossibilidade/inviabilidade, podem ser digitalizadas ou fotografadas (com boa resolução) para que seja possível visualizá-las.
Nas aulas anteriores, por meio de aprendizagem colaborativa, conhecemos as várias formas de produzir energia elétrica. Nesses momentos foram mencionados os pontos negativos e positivos de cada uma dessas formas, inclusive se usam fontes renováveis ou não renováveis.
Para auxiliá-los na resolução dessas atividades vou tentar enviar a apresentação (ppt) que fiz usando as informações trazidas pelos alunos em suas apresentações e os links de alguns vídeos.
Ciclo do Urânio
Biodigestor
Sustentabilidade
Atividade 1
Habilidade: Classificar as diferentes fontes de energia em renováveis e não renováveis, identificando os benefícios na utilização de recursos alternativos e da eliminação de recursos poluentes
Continuação da atividade 1
Habilidade: Comparar fontes renováveis e não renováveis de energia em relação aos princípios da sustentabilidade.
Todas as formas de produção de energia elétrica apresentam vantagens e desvantagens. Nenhuma é 100% segura e limpa. No entanto, além de campanhas para a redução do consumo, o investimento em formas de energia menos agressivas ao meio ambiente ainda é uma estratégia importante para reduzir o impacto de usinas geradoras de energia.
Com base nessa leitura, selecione uma usina geradora de energia que você considera menos prejudicial e outra que você considera mais prejudicial. Converse com o seu parceiro (dupla) e registrem os motivos das escolhas.
Atividade referente à semana de 23 a 27 de março de 2020 - Período de recesso
Postada em 13/05/2020 Entrega até 21/05/2020
Forma de entrega: email:andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
Ao longo do bimestre vimos
as diversas formas de produção de energia elétrica. Foi possível descobrir os
efeitos negativos oriundos dessas produções e fazer comparações entre as fontes
renováveis e não renováveis. Agora vamos verificar o quanto contribuímos com
todo esse processo, através do nosso consumo e, posteriormente, como podemos
usar esse recurso de forma consciente.
Roteiro referente a 4 aulas
Habilidade a ser desenvolvida
EF08CI04 Calcular o consumo de eletrodomésticos, a partir dos dados de potência descritos no próprio equipamento e tempo médio de uso, para comparar e avaliar seu impacto no consumo doméstico.
Conceito: Potência Elétrica
O que fazer? - 90 minutos
Para pensar e registrar no caderno
Você sabe qual é o aparelho que mais consome energia elétrica na sua casa?
Os aparelhos que consomem mais energia tem algo em comum?
Quais tipos de transformação de energia estão envolvidas nos aparelhos que mais consomem energia?
E os que consomem menos?
Vamos praticar...descobrir o quanto cada aparelho da sua casa contribui na sua conta de energia elétrica.
Nas aulas presenciais foi solicitado que vocês procurassem uma informação em alguns aparelhos elétricos da sua casa: a potência, e que fizessem uma tabela para registrar essas informações. Se você ainda não fez, arregace as mangas e vamos lá!!! Escolha pelos menos 7 aparelhos e faça esse registro em seu caderno mesmo.
- Assista aos vídeos e consulte os sites sugeridos ou outros que julgar pertinentes.
- Veja no documento em PDF tabela de aparelhos elétricos (abaixo) o modelo de tabela que você deverá produzir, preferencialmente de forma digital (excel) e preencher corretamente de acordo com o que você aprender com os seus estudos (livro, sites, vídeos, etc).
- Se produzida manualmente, a tabela deverá ser fotografada e enviada, porém só consigo avaliar se a foto for de boa resolução.
- Nessa tabela você pode excluir a coluna "Potência em kW"
Proposta de atividade: - 90 minutos
Calcular o consumo de energia (potência x tempo de uso) em sua residência.
* Para cada aparelho você deve colocar
- a quantidade deste na sua casa (televisão 2, máquina de lavar 1, etc);
- a potência do aparelho (no documento em pdf adicionei a parte do livro para revisão);
- Tempo que o aparelho é utilizado por dia (uma média);
- Consumo diário;
-Quantos dias do mês esse aparelho é utilizado (por exemplo, sabemos que o microondas e a tv são usados todos os dias, mas a máquina de lavar e o secador de cabelo não, então registre nessa coluna o número aproximado de dias que o aparelho é utilizado);
- Consumo mensal desse aparelho.
Foi fácil? Beleza!!!! Vou deixar um desafio por aqui!!
* O desafio compõe o seu conceito final, mas no momento não é obrigatório.
Vamos usar o nosso aprendizado sobre gráficos (em outros anos e em outras disciplinas)??
Construa um gráfico representando o consumo mensal de cada um dos aparelhos avaliados. (Pode ser em uma planilha do Excel)...quem tiver esse conhecimento poderá produzir um tutorial para os colegas!!!!
- Enviar a tabela devidamente preenchida para o e-mail: andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
Roteiro referente a 4 aulas
Habilidade a ser desenvolvida
EF08CI04 Calcular o consumo de eletrodomésticos, a partir dos dados de potência descritos no próprio equipamento e tempo médio de uso, para comparar e avaliar seu impacto no consumo doméstico.
Conceito: Potência Elétrica
O que fazer? - 90 minutos
Para pensar e registrar no caderno
Você sabe qual é o aparelho que mais consome energia elétrica na sua casa?
Os aparelhos que consomem mais energia tem algo em comum?
Quais tipos de transformação de energia estão envolvidas nos aparelhos que mais consomem energia?
E os que consomem menos?
Vamos praticar...descobrir o quanto cada aparelho da sua casa contribui na sua conta de energia elétrica.
Nas aulas presenciais foi solicitado que vocês procurassem uma informação em alguns aparelhos elétricos da sua casa: a potência, e que fizessem uma tabela para registrar essas informações. Se você ainda não fez, arregace as mangas e vamos lá!!! Escolha pelos menos 7 aparelhos e faça esse registro em seu caderno mesmo.
- Assista aos vídeos e consulte os sites sugeridos ou outros que julgar pertinentes.
- Veja no documento em PDF tabela de aparelhos elétricos (abaixo) o modelo de tabela que você deverá produzir, preferencialmente de forma digital (excel) e preencher corretamente de acordo com o que você aprender com os seus estudos (livro, sites, vídeos, etc).
- Se produzida manualmente, a tabela deverá ser fotografada e enviada, porém só consigo avaliar se a foto for de boa resolução.
- Nessa tabela você pode excluir a coluna "Potência em kW"
Proposta de atividade: - 90 minutos
Calcular o consumo de energia (potência x tempo de uso) em sua residência.
* Para cada aparelho você deve colocar
- a quantidade deste na sua casa (televisão 2, máquina de lavar 1, etc);
- a potência do aparelho (no documento em pdf adicionei a parte do livro para revisão);
- Tempo que o aparelho é utilizado por dia (uma média);
- Consumo diário;
-Quantos dias do mês esse aparelho é utilizado (por exemplo, sabemos que o microondas e a tv são usados todos os dias, mas a máquina de lavar e o secador de cabelo não, então registre nessa coluna o número aproximado de dias que o aparelho é utilizado);
- Consumo mensal desse aparelho.
Foi fácil? Beleza!!!! Vou deixar um desafio por aqui!!
* O desafio compõe o seu conceito final, mas no momento não é obrigatório.
Vamos usar o nosso aprendizado sobre gráficos (em outros anos e em outras disciplinas)??
Construa um gráfico representando o consumo mensal de cada um dos aparelhos avaliados. (Pode ser em uma planilha do Excel)...quem tiver esse conhecimento poderá produzir um tutorial para os colegas!!!!
- Enviar a tabela devidamente preenchida para o e-mail: andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
Links
https://www.youtube.com/watch?v=GDT1uVbethI Cálculo de consumo de energia elétrica –
Ciências – 8º ano – Ensino Fundamental
https://www.youtube.com/watch?v=x9dS7FOrfWQO impacto do consumo de eletrodomésticos –
Física – 8º ano – Ensino Fundamental
https://pt.khanacademy.org/science/8-ano/utilizando-a-energia-eletrica/medindo-a-energia-eletrica/e/calculo-do-consumo-de-energia-eletrica
Sites:
https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/matematica/consumo-energia-eletrica.htm - Consumo de Energia Elétrica
https://brasilescola.uol.com.br/fisica/energia-eletrica.htm - Cálculo do consumo de energia elétrica
Bons estudos!
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Atividades de ciências para recuperação/reposição referente a semana de
16 a 20/03/2020 8ª anos
As atividades deverão ser enviadas até 27/03/2020 para o email andrealeles@prof.educacao.sp.gov.br
e poderão ser realizadas, preferencialmente de forma digital, na impossibilidade/inviabilidade, podem ser digitalizadas ou fotografadas (com boa resolução) para que seja possível visualizá-las.
Nas aulas anteriores, por meio de aprendizagem colaborativa, conhecemos as várias formas de produzir energia elétrica. Nesses momentos foram mencionados os pontos negativos e positivos de cada uma dessas formas, inclusive se usam fontes renováveis ou não renováveis.
Para auxiliá-los na resolução dessas atividades vou tentar enviar a apresentação (ppt) que fiz usando as informações trazidas pelos alunos em suas apresentações e os links de alguns vídeos.
Ciclo do Urânio
Biodigestor
Sustentabilidade
Atividade 1
Habilidade: Classificar as diferentes fontes de energia em renováveis e não renováveis, identificando os benefícios na utilização de recursos alternativos e da eliminação de recursos poluentes
Continuação da atividade 1
Habilidade: Comparar fontes renováveis e não renováveis de energia em relação aos princípios da sustentabilidade.
Todas as formas de produção de energia elétrica apresentam vantagens e desvantagens. Nenhuma é 100% segura e limpa. No entanto, além de campanhas para a redução do consumo, o investimento em formas de energia menos agressivas ao meio ambiente ainda é uma estratégia importante para reduzir o impacto de usinas geradoras de energia.
Com base nessa leitura, selecione uma usina geradora de energia que você considera menos prejudicial e outra que você considera mais prejudicial. Converse com o seu parceiro (dupla) e registrem os motivos das escolhas.
Atividade referente à semana de 23 a 27 de março de 2020 - Período de recesso
Habilidade(EF08CI06A)
Identificar e explicar o percurso da eletricidade desde a sua produção, nas
usinas geradoras termelétricas, hidrelétricas, eólicas e outras, até sua
cidade, comunidade, casa ou escola.
Atividade 1
Explicar o percurso
da eletricidade desde sua origem (produção) até
a sua disponibilização para o seu consumo.
Em aula presencial tinha como sugestão a produção de uma maquete ou HQ em times. Entendo que a produção de uma maquete talvez não seja viável nesse momento, sendo assim, fica como sugestão a produção de uma HQ (Muito caprichada, colorida, bem explicativa).
Vocês podem fotografar e me enviar para constar a execução da atividade e guardá-la para entregar quando voltarmos. Se não enviar, pelo menos a guarde para a entrega.
Vocês podem escolher apenas um tipo de usina para fazer a atividade. Pesquisem antes!!!
Vocês podem escolher apenas um tipo de usina para fazer a atividade. Pesquisem antes!!!
